ZŠ ... ...
Informace k dotazníkům
sloučit záložky tisknout článek | aktualizace 7.5.2020 22:54, admin HEURÉKA CZ |
Komplementární indikátor© je otázka, která se dívá na zkoumaný stav nebo proces nejméně ze dvou hledisek. Existečního nebo konativního + hodnotového.
Tím se stává dotazník celostnějším a pravdivějším evaluačním nástrojem. V důsledku pak výstupy dotazníku podporují formativní účinek zpětné vazby a tedy i implementaci.
► | ► | |||
Je velmi důležité hodnotit jevy a procesy tzv."komplementárně", jinak by nebylo možné vidět zkoumanou problematiku kvalitativně. | ||||
Komplementární indikátor© je možné v dotaznících používat jak pro evaluační a implementační aktivity, tak pro kvalitativní výzkumy. |
Analytická tabulka bude pro potřeby škol vysvětlena doplňujícím textem o tom, jak pochopit a číst číselné informace z tabulky.
Tabulka je seřazena podle číselné síly indikátorů (%), které dávají vysvětlující význam sledované potřebě nebo procesu. Pochopení tabulky je tedy ve zjištění komplexního jevu = co se děje nebo co je potřeba, jak moc je to pro žáky důležité a jak moc by se to podle nich mělo zlepšit. Výsledkem bude aglomerovaná tabulková manažerská informace, jako doporučení o implementaci a jejím zlepšení. Škola pak pracuje s priorizovanými daty, které jsou dány silou kmenových a váhových indikátorů (%). Něco tedy (ne)bude důležité a současně to (ne)bude potřeba zlepšit.
Z tabulky tak bude znát, co je účinné a tedy i užitečné, a co zcela neúčinné a tedy i zbytečné.
Tento formát informace odpovídá potřebám a smyslu FORMATIVNÍ evaluace, která může dobře sloužit jako podklyd k optimalizaci managementu.
Kmeny = Míra činnosti a/nebo dějství / V1=Tohle je pro mé učení užitečné. / V2=Tohle potřebuje zlepšit. |
|||
Vzdělávací potřeby žáků EDx.2020 .. dle síly kmenových odpovědí / n=278 | Kmeny | V1=důležitost | V2=potřeba zlepšení |
15. Svým zálibám a koníčkům v této době virové karantény se věnuji denně .. | 192,43 (+28%) | 102,54 (+67%) | 76,46 (+32%) |
12. Zajímavé pro domácí učební práci jsou pro mě skupinové projektové úkoly .. | 172,47 (+22%) | 88,24 (+44%) | 78,42 (+35%) |
06. Naše domácí elektronická technika mi umožňuje přístup k učivu .. | 170,24 (+21%) | 62,66 (+2%) | 64,93 (+12%) |
04. Myslím, že moji rodiče mají dost informací od školy, abychom... | 168,63 (+19%) | 89,12 (+45%) | 78,94 (+36%) |
19. Pro domácí učení využívám celostátní video zdroj UČÍ-TELKA .. | 164,71 (+17%) | 100,46 (+63%) | 58,9 (+1%) |
33. Zajímavé pro současné domácí učení jsou pro mě pracovní listy zasílané školou .. | 162,63 (+15%) | 28,95 (-53%) | 65,97 (+13%) |
20. Uvítal bych organizaci učební práce prostřednictvím společně sdíleného kalendáře .. | 160,56 (+14%) | 4,07 (-93%) | 44,44 (-24%) |
23. Postupy a výsledky domácího učení sdílím se svými spolužáky .. | 158,81 (+12%) | 103,45 (+68%) | 79,07 (+36%) |
07. Pro současnou domácí učební práci prostřednictvím ICT mám doma dobré podmínky .. | 158,83 (+12%) | 82,8 (+35%) | 80,26 (+38%) |
text .. text .. text | |||
(ukázka - částečná tabulka) | průměr 98,56% | průměr 47,17% | průměr 59,09% |
Výsledky dotazníku umožní učitelům přizpůsobit svou práci nastalé situaci a optimalizovat svůj přístup k žákům.
Analytická tabulka bude pro potřeby škol vysvětlena doplňujícím textem o tom, jak pochopit a číst číselné informace z tabulky.
Tabulka je seřazena podle číselné síly indikátorů (%), které dávají vysvětlující význam sledované potřebě nebo procesu. Pochopení tabulky je tedy ve zjištění komplexního jevu = co se děje nebo co je potřeba, jak moc je to pro žáky důležité a jak moc by se to podle nich mělo zlepšit. Výsledkem bude aglomerovaná tabulková manažerská informace, jako doporučení o implementaci a jejím zlepšení. Škola pak pracuje s priorizovanými daty, které jsou dány silou kmenových a váhových indikátorů (%). Něco tedy (ne)bude důležité a současně to (ne)bude potřeba zlepšit.
Z tabulky tak bude znát, co je účinné a tedy i užitečné, a co zcela neúčinné a tedy i zbytečné.
Tento formát informace odpovídá potřebám a smyslu FORMATIVNÍ evaluace, která může dobře sloužit jako podklyd k optimalizaci managementu.
Pokud má být evaluace použita pro zlepšovací pokrok (a jiná ani není myslitelná),
musí pracovat s in-formacemi, na kterých lze zlepšení postavit.
Indikátory zpětné vazby tedy musí nést informace o:
činnosti / zkušenosti / hodnotě / možnosti řešení
Pracujeme s komplementárními indikátory, jejichž technické řešení je patentováno.
Používáme kombinovaný model Demingova a Kolbova cyklu, pracující se zkušeností.
Aplikace disponuje empatickými, formativně-evaluačními nástroji pro kompetenční model.
Zpětná vazba Každé zlepšení přichází se zkušeností. Zkušenost stojí na činech a jejich zlepšení. Zpětná vazba je nejdůležitější částí cyklu zlepšení. Učí nás dorozumívat se a nacházet hodnoty. |
Naučíte se
Vzdělání? |
|||
Každý člověk (a nejvíce dítě) se přirozeně učí v každé situaci, neboť automaticky a komplementárně vyhodnocuje činnosti + hodnoty + možnosti řešení. Implementuje tak své potencionální možnosti do života a realizuje svou zkušenost. |
Věděli jste, že takto pojatá zkušenost je měřitelná? .. A že ji lze využít pro další zlepšování?
počet zhlédnutí: 83 | |